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國外早已清楚地認識到抑制性性教育對青少年性心理健康發展的危害，那種動輒打罵或羞侮孩子的作法往往使孩子幼小的心靈受到創傷，影響他們的心理和人格的健康發展，但在國內受談性色變的影響，家長們往往對孩子的任何有關的言語或舉動過分擔憂，態度總是那麼粗暴、簡單，這種錯誤的性教育將給孩子們帶來哪些危害呢？
（1）壓抑兒童的好奇心，兒童提出諸如"我是誰生的？"我是怎麼生出來的？"的問題時，不是對"性"感興趣，而僅僅是一種求知慾的反映，高度發展的求知慾就是對真理的矢志不渝的追求的動力，家長不但不回答反而斥責他們，就會扼殺他們的好奇心，探索知識應該是沒有止境的，學無止境嘛，但壓抑他們的求知欲望只會導致愚昧，就像吃飯，若把胃口敗了就什麼也不想吃了。同時這還造成一種印象，孩子們會覺得有問題是不能問的，問了要挨打的，這樣就會造成他們從小對性有一種神秘感、罪惡感、骯髒感，從而影響他們的性生理的健康發展。
（2）採取欺騙手法，如告訴孩子他們是揀來的，石頭裏蹦出來的也不是明智的，因為真相總會被孩子們識破的，說明大人是欺騙他們。於是他們會變得虛偽起來，為人一面，背人一面，促成偽君子的發展，使孩子不再誠實、天真無邪。這種結果當然不能責怪孩子。
（3）當孩子的言語和行為一旦涉及性問題，如玩"扮家家酒"遊戲，用手觸摸生殖器或罵髒話時，父母往往斥責打罵，造成孩子的怯懦行為，不敢堅持真理，不能養成獨立的習慣。
（4）當孩子進入初中後往往愛談論兩性問題，說話帶髒字，他們往往會通過這種方式來表達自己的成人氣慨和成熟，越是大人保密的事他們越是談論得起勁，這樣就會造成錯誤觀念在青少年當中的流行。如果不是採取禁錮的態度，而是發展科學的適時的性教育，他們也不必嘀嘀咕咕地在暗中討論，有些年輕男女的正常來往常常引起老師、家長的過分敏感、動輒斥責、謾罵，結果在反叛心理的影響下，反而故意去進行挑戰，管制越嚴越糟糕。
（5）醜化性行為，把性說成淫穢不堪、骯髒下流，宣揚"萬惡淫為道，百善孝為先"，造成青少年對性的厭惡心理，成年後有可能形成對正常性行為和性反應的嚴重抑制。即使青少年出現早戀甚至出格的行為，該秋天摘的果實夏天就摘了，也不能採取轟他出家門的做法，這樣只會傷害他們的自尊心，促使他們沉淪下去。採取寬容和引導的態度，給予正確的教育和幫助是必要的，若社會道學氣氛太濃，過於苛刻，容易造成心理衝突，可能毀滅他們。 （6）色情文化往往使缺乏性知識和心理準備的不成熟的青少年學生過分的性興奮，有增加性犯罪的可能性，但什麼是色情文化要有科學依據，如何劃分爭論很大，採取兒童作品和成人作品分類處理的辦法是合理的。
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（1）壓抑兒童的好奇心，兒童提出諸如"我是誰生的？"我是怎麼生出來的？"的問題時，不是對"性"感興趣，而僅僅是一種求知慾的反映，高度發展的求知慾就是對真理的矢志不渝的追求的動力，家長不但不回答反而斥責他們，就會扼殺他們的好奇心，探索知識應該是沒有止境的，學無止境嘛，但壓抑他們的求知欲望只會導致愚昧，就像吃飯，若把胃口敗了就什麼也不想吃了。同時這還造成一種印象，孩子們會覺得有問題是不能問的，問了要挨打的，這樣就會造成他們從小對性有一種神秘感、罪惡感、骯髒感，從而影響他們的性生理的健康發展。
（2）採取欺騙手法，如告訴孩子他們是揀來的，石頭裏蹦出來的也不是明智的，因為真相總會被孩子們識破的，說明大人是欺騙他們。於是他們會變得虛偽起來，為人一面，背人一面，促成偽君子的發展，使孩子不再誠實、天真無邪。這種結果當然不能責怪孩子。
（3）當孩子的言語和行為一旦涉及性問題，如玩"扮家家酒"遊戲，用手觸摸生殖器或罵髒話時，父母往往斥責打罵，造成孩子的怯懦行為，不敢堅持真理，不能養成獨立的習慣。
（4）當孩子進入初中後往往愛談論兩性問題，說話帶髒字，他們往往會通過這種方式來表達自己的成人氣慨和成熟，越是大人保密的事他們越是談論得起勁，這樣就會造成錯誤觀念在青少年當中的流行。如果不是採取禁錮的態度，而是發展科學的適時的性教育，他們也不必嘀嘀咕咕地在暗中討論，有些年輕男女的正常來往常常引起老師、家長的過分敏感、動輒斥責、謾罵，結果在反叛心理的影響下，反而故意去進行挑戰，管制越嚴越糟糕。
（5）醜化性行為，把性說成淫穢不堪、骯髒下流，宣揚"萬惡淫為道，百善孝為先"，造成青少年對性的厭惡心理，成年後有可能形成對正常性行為和性反應的嚴重抑制。即使青少年出現早戀甚至出格的行為，該秋天摘的果實夏天就摘了，也不能採取轟他出家門的做法，這樣只會傷害他們的自尊心，促使他們沉淪下去。採取寬容和引導的態度，給予正確的教育和幫助是必要的，若社會道學氣氛太濃，過於苛刻，容易造成心理衝突，可能毀滅他們。 （6）色情文化往往使缺乏性知識和心理準備的不成熟的青少年學生過分的性興奮，有增加性犯罪的可能性，但什麼是色情文化要有科學依據，如何劃分爭論很大，採取兒童作品和成人作品分類處理的辦法是合理的。
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